Le phénomène de mondialisation et l'accroissement des moyens de communications ont mené à un essor important dans le domaine des langues. En milieu unilingue, la motivation se révèle la vaniable la plus influente en apprentissage d'une langue seconde. Comme la réussite en anglais langue seconde semble liée à l'évaluation de l'environnement d'apprentissage et comme les TIC modifient définitivement l'environnement de la classe, leur intégration à la situation d'apprentissage devrait influencer la motivation. En ce sens, cette recherche vise à répondre à un besoin d'analyse des TIC en contexte scolaire pour évaluer l'influence d'un environnement technologique sur la motivation en contexte scolaire à l'ordre collégial, ordre d'étude le moins étudié au Québec.

Plus précisément, cette recherche vise à vérifier l'influence d'un changement de contexte sur certains déterminants (croyances épistémiques, sentiment de compétence personnelle, intérêt) et certains indicateurs (effort et satisfaction) de la motivation chez l'étudiant en situation d'apprentissage de l'anglais langue seconde au collégial.

L'administration d'un questionnaire au début et à la fin d'une même session permet de recueillir les données auprès de 373 étudiants de niveau collégial. L'analyse des résultats démontre que l'utilisation de matériel TIC n'influence aucunement la motivation à apprendre en contexte scolaire.

28 janvier 2002